MULTIPLICACIÓN

                Para esta  fin de semana tan longa  aquí vos deixamos uns pasatempos ⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️

LECTURA COMPRENSIVA

Hoxe propoñemos unha lectura en castelán para os maiores da casa na que, ademais da comprensión lectora, imos a repasar aspectos gramaticais como a acentuación das palabras agudas, graves e esdrúxulas. Esperamos que vos guste a lectura elixida. 🤗

Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pasó por allí la ardilla Tina 🐿con ganas de charla.

- Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es un  puro aburrimiento. Entonces pasó por allí el buey Alberto🐂.   Eduardo 🐖 se puso en pie y dijo:

- Estoy planeado ponerme al frente de una expedición... mañana. - ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla Tina. ¿A dónde, Eduardo?

- ¡Mañana subiré al monte de las hayas!

Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:

- Eso lo hace cualquiera.

- No!!!! Lo haré por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de osadía.

- ¡Sopla, Eduardo! – exclamó Tina-. ¿Podemos acompañarte todos?

- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.

A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todos los animales de la granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla Tina, Héctor,🐕 el perro de la granja y el buey Alberto.

Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolvía, de tal forma que Héctor y Tina vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.

- Regresemos –dijo Héctor.

- Buena idea –convino Tina.

Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja.

Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con esa gran niebla se dejó caer en el suelo a esperar que levantase la niebla.

Eduardo, que había estado allí sentado todo el día, esperando a  que la niebla desapareciera, comenzó el camino de descenso al atardecer, ya que no quería que sus amigos pensaran que no había conseguido su objetivo.

Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su aventura:

- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba.

Y el resto de la semana pudo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a sus amigos de su gran expedición al monte de las Hayas.

¿Quién es el protagonista de la historia?

1. El buey Alberto

2. La ardilla Tina

3. Eduardo, el cerdo

4. Héctor, el perro.

¿Cuál es su mayor preocupación?

1. Subir al monte de las Hayas.

2. Que sus amigos le acompañarán en la expedición .

3. Demostrar que era un aventurero .

4. No perderse por el camino.

¿Qué otros animales hay en la granaja? 

1. Una gallina, un perro y una ardilla.

 2. Dos patos ,un buey y un conejo.

3. Un buey, una ardilla y un perro.

4. Una vaca, un perro y una ardilla.

¿Cuál de los siguentes grupos de animales salió hacia el monte de las hayas?

1. Una Ardilla, dos patos y Eduardo .

2. Dos Patos, una ardilla, Héctor y Eduardo. 

3. El buey Eduardo.

4. Eduardo, Tina, Héctor y el buey.

Ordena las siguientes frases para resumir la historia:

• Eduardo organiza una expedición.

• Eduardo es extravía y tiene que esperar a que levante la niebla.

• A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la expedición.

• Héctor y Tina deciden volver a la granja.

¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla?

1. Volvió a la  granja.

2. Siguió hasta subir al monte de las Hayas. 

3. Decidió esperar sentado.

4. Subió al monte y esperó allí.

¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente? ¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?

1. Proponía subir sólo.

2. Proponía subir por la ruta difícil .

3. Proponía subir un día de niebla.

4. Proponía subir y pasar allí la noche.

Clasifica las palabras destacadas  en:

AGUDAS:

LLANAS:

ESDRÚJULAS:

Banco de lecturas para todas as idades :www.orientacionandujar.es

TÉCNICAS DE ESTUDIO

COMO APRENDER A ESTUDIAR:

COMO TOMAR BÓS APUNTES EN CLASE:

ENLACE: COÑECE O MÉTODO DE ESTUDIO

RESUMO:

CONSELLOS ÁS FAMILIAS:

• IMPORTANCIA DUN BÓ LUGAR DE ESTUDIO.
• DAR RESPONSABLIDADE E CONFIANZA AOS FILLOS/AS.
• SUPERVISAR O SEU TRABALLO AO PRINCIPIO.
• IR DEIXANDO MAIS AUTONOMÍA.
• NON FACER POR ELES O QUE ELES TEÑEN QUE REALIZAR.
• AXUDARLLES, AO FINAL, SE O PRECISAN. NON SEN ANTES DEIXAR QUE O INTENTEN, E SE EQUIVOQUEN. DOS ERROS APRÉNDESE.
• ANIMAR SEMPRE, CONFIAR NAS SÚAS POSIBILIDADES E TRANSMITÍRLLELO. REFORZO POSITIVO!

VOCABULARIO

No seguinte xogo on-line fai clic 👆🏻nos puntos marcados 📍 e selecciona o nome correcto  ☑️

SOPAS DE LETRAS

Aquí vos deixamos unhas divertidas sopas de letras de sumas e restas para pasar un bo 🐀 🐭 :

ARTICULACIÓN FONEMA R SUAVE

Practica o son r suave cos seguintes xogos.



Bingo da r suave.

Oca da r suave.

ARTICULACIÓN FONEMA S

Aquí tedes algúns trucos e xogos para aprender e practicar o fonema S.

Aprendemos a articular o fonema /S/


Palabras co son /S/


Bingo da /S/

TÁBOAS DE MULTIPLICAR

Podedes repasar as táboas de multiplicar con estas divertidas fichas nas que aparecen na marxe dereita as diferentes solucións para que vos sirvan de guía. Facede click na táboa que queirades repasar.



TABLA DEL 1

TABLA DEL 2

TABLA DEL 3

TABLA DEL 4

TABLA DEL 5

TABLA DEL 6

TABLA DEL 7

TABLA DEL 8

TABLA DEL 9

TABLA DEL 10

A LEER!!!

Aquí vos deixamos o enlace a un libro moi curioso e divertido que fala de peixes; eles tamén pasan este tempo na casa pero a súa  é taaaaan grande...

Fai click no seguinte enlace para lelo...

¿Pueden volar los peces?

Contos

Hoxe xoves, 23 de abril é o Día Internacional do Libro e para festexalo con vòs, deixamos este enlace cun recopilarorio de contos en diferentes formatos, entre eles, o de contos pictografiados, para que poidades elexir os que mellor se adapten @s vos@s nen@s:

EMOCIONOPOLY

XOGO EN EQUIPO PARA TRABALLAR AS EMOCIÓNS.

 EXPRESAR E COMPARTIR EMOCIÓNS EN FAMILIA.

 ETAPA DE PRIMARIA.

XESTIÓN EMOCIONAL CO MOUNSTRUO DAS CORES

Estes vídeos dirixidos á EDUCACIÓN  INFANTIL e 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA traballan as emocións xunto aos protagonistas da historia. 

Ademáis para complementar esta actividade  inclúe  una ficha didáctica  para:

 educación infantil e 1º ciclo de educación primaria.

ACOMPAÑAMENTO EMOCIONAL NA INFANCIA

·                                                                              ENLACE:  XESTIÓN EMOCIONAL DURANTE O CONFINAMENTO

    - Para coidar ben dos demais debemos de autocoidarnos nós primeiro. A autoxestión emocional é fundamental para poder transmitir calma e seguridade.

·       - Debemos respostar ás preguntas dos fillos/as e explicar a situación. Empatizar con eles. É normal que aparezan emocións de medo, tristeza, enfado.

- Compartir emocións, exteriorizar. Transmitir comprensión. Isto é temporal, ten un fin, poderan volver á sua normalidade. Darlle valor e importancia ao feito de quedar na casa polo ben común.

·       - Non á sobreinformación. Os nenos/as non a precisan, só lles xenera medo e estrés.

·       - Ver o lado positivo  das cousas.

·      -  Fala con eles. Transmite seguridade.  Sé flexible, rebaixa expectativas pero con firmeza e afectividade.

·     - Manter rutinas: hixiene, sono, cousas que acostumabades a facer, rincón de moverse, alimentación saudable. Colaborar na casa. Facer tarefas da escola, facer aquelo que lles gusta, compartide xogos.

·       - Espacio de calma, para relaxarnos, estar sós se o presisamos.

·       - Tempo limitado fronte as pantallas. Derivan en maior irratabilidade e problemas de sono. Usalas para socializar cos outros nenos/as, avós, (videochamadas, compartir videos…)

·      -  Aburrirse tamén está ben para que aflore a creatividade e a imaxinación.

·       - Pero sobretodo, moito afecto! Todos precisamos mais agora que nunca un abrazo.

Multiplicación

Lee e resolve o seguinte problema, recorda os pasos que debes seguir para chegar ata a solución.



1. Un carpinteiro foi contratado para colocar as portas de cincuenta e sete vivendas. Sabendo que cada vivenda ten doce portas e que por cada unha cobra noventa e sete euros, canto lle pagarán cando remate  o traballo?

2.  Repasa as táboas de multiplicar 

3. Fai clic aquí para ver actividades coas táboas de multiplicar 

PRACTICAMOS YOGA!!!

Unha maneira diferente de facer deporte cos nosos nenos e nenas. Aquí vos deixamos unha táboa de posturas de YOGA que seguro lles encantan e pasades un rato agradable en movemento.

PSICOMOTRICIDADE EN ED. INFANTIL

 Hola!!!
Aquí deixamos un material moi divertido para practicar cos nenos e nenas que consiste nun grupo de tarxetas para traballar a lateralidade, a coordinación corporal, a motricidade e a simetría corporal. 
Aquí deixamos o enlace...

https://www.actividadeseducainfantil.com/2020/04/tarjetas-de-coordinacion-corporal-y.html?fbclid=IwAR1BOwUzBAno4BIp3QaCUa7jVUewafFhQnLNzRWT6hc2HepH46DoV9RZILs

PAUTAS Á FAMILIAS: MOTIVAR PARA ESTUDIAR

CÓMO MOTIVAR A TUS HIJOS PARA QUE ESTUDIEN DURANTE LA CUARENTENA.

La ansiedad y el estrés que se perciben en el ambiente con la situación que vivimos juegan en contra de la motivación a la hora de estudiar desde casa porque “desemboca en un bloqueo emocional que paraliza y que retroalimenta la sensación de agobio e inquietud. Esto no afecta solo a la persona que lo sufre, también repercute en la dinámica familiar. Para evitarlo, es importante no culpabilizar a nadie y rebajar en la medida de lo posible las exigencias en épocas de crisis”. Lejos de caer en la tensión con los hijos a la hora de que estudien en casa durante la cuarentena y dejarnos llevar por la preocupación y la responsabilidad de asumir el rol de los profesores ausentes presencialmente, conviene centrarse en que “la motivación por aprender es posible, recomienda Zaida Moreno, neuropsicóloga clínica y psicóloga general sanitaria de Elea, Instituto Psicoeducativo.

1. Seguir una rutina diaria, relativamente estructurada, pero también flexible. Se puede combinar tiempo de trabajo y descanso que incluya actividades lúdicas en familia.
2. Descubrir que el aprendizaje no solo reside en los libros y en realizar tareas escolares , sino que existen otras opciones, como la lectura, pintar o actividades grupales físicas virtuales, como yoga o pilates.
3. Rebajar la presión que imponemos a los niños/as a la hora de cumplir con todos los deberes así como la necesidad de seguir el plan de trabajo diario por materias. Las circunstancias y el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje en casa y en el colegio son diferentes. Los requisitos pueden ser distintos y las tareas más dinámicas.
4. Crear un ambiente agradable para estudiar en casa; bien ventilado y sin ruido. Evitar el uso excesivo de aparatos como el móvil o la tablet. El mal uso de las nuevas tecnologías no favorece el aprendizaje y puede producir un estado interior de agitación y excitación que perjudica nuestra capacidad de atención y memoria a largo plazo.
5. Tener unas rutinas adecuadas con respecto a los horarios de sueño. Para mantener el bienestar mental. Ejercicios de relajación.
6. Establecer una comunicación positiva, de confianza y ayuda entre profesores, padres y alumnos. Es una buena oportunidad, para desarrollar capacidades y actitudes como la empatía, la autoestima, el diálogo y la superación de situaciones adversas.

CÓMO ACTUAR CUANDO TU HIJO/A NO QUIERE ESTUDIAR.

     Conviene evitar dramatizar sobre que el niño/a se niegue a estudiar porque “tiene que asumir o no su responsabilidad como estudiante. Insistir machaconamente a los hijos suele ser contraproducente porque se acostumbran a oír, que no a escuchar, el soniquete paterno, lo cual acaba convirtiéndose en un juego para conseguir su atención. Suele resultar más productivo no entrar en ese juego; eso sí, avisándoles de que, si no cumplen con su responsabilidad, habrá un coste negativo que los progenitores deberán concretarles de entrada. Como la coherencia es fundamental en educación, estos deberán cumplir la advertencia en cualquier caso. Es muy importante que el/la niño/a entienda que los estudios son su tarea y, no porque se lo digamos, sino porque nuestro comportamiento sea coherente con ellos y se muestre confianza en cómo trabajan y se organizan para estudiar”.

    Desde esa perspectiva, se puede guiar a los niños para que fijen su atención en que “si algo está resultando una novedad, producto del encierro, es el regalo del tiempo y la presencia. Si lo vemos por el lado positivo, la oportunidad es doble: podemos hacer cosas que siempre quisimos y nunca encontramos el momento para realizar. Por otro lado, también es tiempo para no hacer; aprender a estar sin actividad ni plan prefijado”.

Oportunidades para ver la cara pedagógica de la situación impuesta por el coronavirus ( el lado bueno de las cosas):

1. Explorar el lado creativo de los niños/as. Aprovechar para dibujar, hacer manualidades, cantar, bailar, jugar con la voz, inventar historias e ilustrarlas.
2. Compartir juegos de mesa en familia que sirven a los niños para aprender a divertirse con normas, a jugar, perder y colaborar en equipo.
3. Los niños/as pueden descubrir cómo funcionan las cosas en casa cuando ellos están en el cole y hacerles partícipes de las tareas habituales, como hacer las camas, regar las plantas o ayudar a cocinar. Es una buena oportunidad de que valoren el trabajo que se hace entre bastidores todos los días cuando ellos se ocupan de sus actividades escolares.
4. Aprender cómo se teletrabaja. Los niños/as pueden aprender de los padres que trabajan desde casa la autodisciplina.
5. Organizar el espacio y el tiempo de convivencia en casa. Es un buen momento para aprender sobre el terreno a planificar y separar el tiempo de ocio y de trabajo, así como para delimitar espacios y respetar las zonas de intimidad en casa. De esta forma, se evita la saturación y los conflictos en la convivencia.
6. Enseñar a parar y estar. Dejar de hacer, que es nuestra dinámica habitual para dar espacio a una charla banal o trascendental; al silencio o al aburrimiento. Dejar pasar las horas, desde la presencia y disponibilidad con nuestros hijos, al tiempo que estamos inactivos; sin tener que liderar o dirigir nada.

VOLVER A VER : https://drive.google.com/file/d/1CPwp_gGXn-dvGZUXo8zCnzenB6CFHW_c/view?usp=sharing

Lecturas

Bo día! Aquí vos deixamos nesta semana do libro,  uns contos en pdf  para os máis pequen@s     

da casa:

            

ARTICULACIÓN FONEMA R

O fonema R é o máis difícil de pronunciar para algúns rapaces e rapazas. Aquí tedes uns trucos para conseguilo.

APRENDEMOS A ARTICULAR

REPETIMOS PALABRAS CON R

DISCRIMINACIÓN DE FONEMAS

Unha correcta discriminación de fonemas axuda a evitar erros na escritura. Aquí tedes algunhas actividades para practicar e distinguilos sen dificultade.
Selecciona e xoga.

• Discriminación fonética e erros na escritura

• Distinguir Ñ- CH - LL

    1          2          3

• Distinguir D - L - R

   1          2          3

Atenciòn e concentración

Hoxe deixamos algúns laberintos, matrices, sopas de letras e xogos on-line      para estimular a atención dunha maneira lúdica
             
                             Laberintos Infantil        

 

Laberintos Primaria

Matrices divertidas

Atrapa o animal

                         Sopas de letras

Atopa diferenzas 

SEPARACIÓN DE PALABRAS DA ORACIÓN

Nestas oracións escaparon os espazos, separa as palabras seguindo o exemplo.

Onenoleunlibro.

O neno le un libro.

Separa as palabras da oración

T.D.H.

Nesta entrada deixámosvos unha serie de recomendacións e actividades sinxelas:

1.A importancia de estruturar o día:

Un ambiente estruturado pode facilitarlle a un nen@ con  TDAH o feito de poder levar unha maior organización das súas tarefas cotiás. Ademais, que o ambiente teña un alto nivel de estruturación tamén axuda a que sexa máis predicible e por tanto permite unha maior simpleza para que o nen@ poida crear rutinas que eviten, por exemplo, os descoidos innecesarios.
Para conseguir este ambiente algúns consellos sinxelos:  
- As ordes e as indicacións deberán darse dunha nunha, é dicir, non mandaremos unha tarefa ao noso fill@ ata que non terminase a anterior.

-Descompoñer peticións amplas en tarefas máis pequenas. Se queremos que limpe a súa habitación descompoñerémolo en tarefas máis sinxelas: facer a cama, recoller os xoguetes, levar a roupa sucia ao cesto…

-As indicacións deben ser concretas. Se lle pedimos a un nen@ que se porte ben isto pode ter moitas interpretacións, mentres que se o que lle pedimos é que estea sentado si que non hai lugar a erro.

-Pedirlle ao nen@ que repita a indicación que se lle acaba de dar. Desta forma poderemos  cerciorarnos de que entendeu o que se lle pide.

-Sempre que se poida as peticións deberán de facerse en positivo. No canto de dicirlle ao nen@, por exemplo, que non grite podemos pedirlle que tente falar máis baixiño.

2.Fomenta o bo do teu fillo:

Coñecer e fomentar os puntos fortes do neno pode axudar a fomentar a súa autoestima así como tamén supoñer unha ferramenta para poder enfrontarse ás dificultades.

3.Premios e castigos deben ser continxentes:

Debe transcorrer o menos tempo posible entre unha acción e a súa consecuencia, xa sexa positiva ou negativa. Desta maneira o nen@ é capaz de asociar de forma correcta antecedente e consecuente.

3.As aprendizaxes están por encima das notas:

As expectativas dos pais/nais con respecto á obtención de boas cualificacións académicas por parte dos seus fill@s pode provocar neles frustración e baixa autoestima se non o conseguen. En nen@s con  TDAH este aspecto é máis relevante xa que eles presentan manifestas dificultades que afectan os seus procesos de aprendizaxe.

4.Eliminar as etiquetas: Se a un nen@ que ten un comportamento inadecuado catalogámolo de mal@, esa etiqueta a longo prazo será aceptada por tod@s, os seus compañeir@s. os adult@s e mesmo o propio nen@. Por iso é preferible centrarse na conduta que queremos corrixir e tentar  reformularla en positivo.

5.Planificar situacións complicadas: Traballar e comentar co noso fill@ o que se espera del/dela en determinadas situacións concretas pode axudar a que saiba como reaccionar e comportarse ante elas e que por tanto poida mellorar a súa conduta.

Actividades para nenos con  TDAH

1. As sete diferencias
Unha actividade moi común dentro dos pasatempos clásicos e que podemos atopar en multitude de cadernos e de actividades e mesmo en xornais e revistas. Consiste en atopar as diferenzas existentes entre dous debuxos practicamente idénticos. Pódese ir variando o nivel de dificultade e con el pódese traballar a atención aos detalles e a memoria de traballo.
No seguinte enlace podedes xogar a esta actividade:

2. Sopas de letras
Continuamos polas actividades clásicas e coñecidas por todos. Nesta actividade teremos que localizar determinadas palabras dentro duns paneis con letras ao azar. Teremos que discriminar esas palabras do resto de letras. Noutras variantes teremos que buscar letras concretas, descubrir unha mensaxe coas letras que non se usaron e mesmo responder a preguntas para saber que palabras buscar. Podemos complicalo tanto como queiramos.
Esta actividade resulta útil para que os nen@ con  TDAH traballen aspectos tan relevantes como a atención selectiva, a capacidade de planificación e tamén a inhibición do comportamento.

No seguinte enlace atoparedes sopas de letras

3 . A técnica da tartaruga
Esta é unha técnica que, aínda que simple, axuda ao nen@ para aprender a regular a súa conduta e como consecuencia diso tamén, na medida do posible, a controlar a súa  impulsividad. O xogo é sinxelo, trátase de que aprenda a transformarse nunha tartaruga. As tartarugas móvense lentamente e actúan aos poucos e cando hai algunha ameaza escóndense na súa  caparazón e desta maneira poden tranquilizarse.

4.Os xogos de parellas
Volvemos a outro xogo clásico que nos pode ser moi útil para traballar memoria e atenciòn. Neste xogo, normalmente de cartas, aínda que pode xogarse con outros elementos, teremos que atopar as parellas entre un grupo de cartas que se atopan boca abaixo. Teremos que levantalas só de dous en dous e se non se acerta hai que volvelas a deixalas tapadas.

5. Os xogos de construción
Os xogos de bloques ou os mecanos, son elementos que fomentan a creatividade e que ademais requiren atención aos detalles, capacidade de planificación, regulación de conduta e psicomotricidade. Son actividades moi versátiles que poden adaptarse facilmente aos gustos, preferencias e destrezas do pequen@.

6.Xogar ao eco
Con esta actividade imos traballar a atención e a memoria de traballo. Neste xogo dise unha palabra calquera e o nen@ ten que repetir as últimas  sílabas coma se fosen o eco.

7. Que obxecto é o que falta?
Neste xogo preséntanselle ao nen@ un número de obxectos e ten un tempo para fixarse neles e memorizalos. Despois pídeselle que peche os ollos e nese momento retírase un. O nen@ terá que dicirnos cal se sacou do conxunto. Este xogo pode complicarse de diversas maneiras: Engadindo máis obxectos, deixando menos tempo para memorizar ou retirando máis dun obxecto.

8. O xogo do aforcado
Outro xogo clásico, fácil e que se pode xogar en calquera momento e lugar. Consiste en adiviñar unha palabra secreta da que só coñecemos o número de letras que ten. Iremos dicindo letras e se acertamos estas sitúanse na palabra se cometemos un número determinado de fallos perderiamos. Con este xogo traballaremos a capacidade de organización, a atención sostida, a inhibición da conduta e a planificación.

9.Palabras encadeadas
Continuamos cos xogos clásicos e tamén con aqueles que teñen que ver coas palabras. Nesta actividade teremos que crear unha cadea de palabras, para conseguir isto os xogadores deberán, por quendas, dicir unha palabra que empezo pola última  sílaba da palabra anterior. Con este xogo traballaremos atención e tamén un aspecto moi relevante pola súa relación directa co xogo que é o feito de esperar a quenda.

10. As imitacións
Neste xogo unha persoa realiza un acción ou un conxunto de accións e o resto teñen que tentar repetir esa acción da forma máis parecida posible ao modelo. Con este exercicio estamos a traballar atención e memoria.

11 Inventarnos un idioma
A idea con este exercicio é que nos inventemos un símbolo para cada unha das letras do alfabeto. Con esta clave poderemos escribir todas as mensaxes os que queiramos e o nen@ terá que descifralos. 

12. Os quebracabezas
Non podemos esquecer este clásico dos xogos cos que poderemos adestrar a atención. Son moitas as variantes dispoñibles e tamén os niveis de dificultade. Neste sentido poderemos elixir o tipo de quebracabezas, a temática do mesmo e mesmo o número de pezas.
Aquí vos deixamos unha mostra destes xogos: